親愛的各位捧有們，今天順利活下來了嗎？
今天繼續我的教師生活日誌，繼續說說我在上課遇到一切總總感受拉！
（謎之音：簡單的來說，就是你又打算水一天網誌就是了！）
記得上一週的時候，我其實忍不住抱怨了學生的上課態度，
然後也確實在同事之間取暖獲得了，那一班學生學習態度不太好的結論，
接著這一週，我就想說我也許可以嘗試看看改變上課的狀態，
在開始上課的時後，我就完全改變認真上課的模式，
開場就開始跟學生聊起天來，先是寥寥他們最近上課狀況如何？
然後聊著他們之前去實習的感受？反正就是天南地北的先聊了十分鐘，
基本上就是發揮著我尬聊的天賦跟實力就是了。
接著才慢慢的帶到課程，結果就發現這時候學生的互動狀況真的比起上週好了很多，
確實有些學生沒有那樣積極，但也不見得是他們沒有想要學習。
上面其實做了很簡單的小結，就是其實我真心覺得學生也許看起來散漫，
但或許真的沒有想像中的討人厭就是了，
在我開始跟著他們閒聊，才發現其實大四的他們對於未來還是有很多不確定感，
尤其經歷的半年左右的實習生活，他們才像是驚覺一樣，
發現自己好像讀的東西、念的東西，到工作環境當中沒有太多的作用，
也有人才驚覺，原來所學的相關產業，自己沒有什麼興趣，
然後，甚至有人才開始迷茫著，是不是大學跟工作沒有關係？
我就以這個為開頭，開始跟他們講著產業當中其實有很多也許是他們想要做，
還有很多其實他們有受過訓練，但自己也許不清楚的能力，
接著開始切入課程當中的政策層面著！
然後學生開始問著問題，這時候才會知道他們不是對課程內容沒有興趣，
而是不知道這些東西，跟他們現在面對的問題有關聯呀！
就經歷了今天的課程之後，我突然驚覺到，也許學生的學習態度不是那樣的良好，
但是就因為學生學習態度不良好，然後就覺得學生沒救，然後就失去上課動力的時候，
是不是，老師的教學態度也可以說出了問題呢？
其實有時候去責怪學生沒有做到「當責」，反過來想想我們老師真的當責了嗎？
那個被稱作至聖先師，嘴巴很碎嘴，在中國文化基本教材當中很討厭的那個孔丘，
曾經說了：「有教無類，因材施教」，雖然不一定他認真要表述著老師要多有熱誠跟能力，
這裡讓我歪解論語一下，子曰：「有教無類。」，
可以說，都要教了還要分什麼類別呢？
又或是，類的意思還有事理、榜樣的解釋，
所以是教都教了，還要說什麼事理？還要講什麼榜樣？不要瞎BB了好嗎？
我真心覺得，一個一直被人問他怎樣教學生或是教學理念的老師，
應該會這樣回應其他人吧！
然後，因材施教，不是孔丘說的，我細細思索之後，發現是老朱集注引程頤文，
說了：「子遊能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，
各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。」
我在想，也許是老朱超譯了孔丘，他也許只是忘記他之前教子游的東西，
所以子夏跑來問他的時候，就隨口扯了另一個理論，
認真說，我真心覺得沒有一個老師每次講課的內容都會一模一樣拉！
（謎之音：你不要再歪解古文好嗎！）
好拉！今天的文章重點莫名其妙變成了歪解古文了，但是我真的想要說，
其實有時候面對不同人事物，用不同的解法，也許就能找到解套的方式，
人生活在這個變化多端的世界當中，真的不會有一個「通解」可以解決跟應對所有關係，
而這樣的概念，除了在教學，更是在絕大多數的人際相處上，
不管是跟家人、朋友、甚至戀人相處，足夠彈性的變動相處與互動模式，
往往才能更合適的應對彼此之間的關係呀！
嘿！親愛的網誌先生，我自己都覺得我最後竟然可以把價值上到這種程度很厲害，
真的覺得越來越會見人說人話見鬼說鬼話了，這也是一種技能提升吧！
以上！